3 апр.

COVID-19: КАК ДА СЕ СПРАВИТЕ С ИЗОЛАЦИЯТА ВКЪЩИ – първа част

, , AeduA 0

Психологическа помощ в трудни времена

Домашната изолация и карантината са извънредни ситуации, които с повечето хора никога не са се срещали. Тези мерки могат да повлияят на психиката и да бъдат много стресиращи за засегнатите. Съществуват ясни, научно изследвани и доказани поведенчески мерки и психични стратегии, които помагат да се справите с тази извънредна ситуация. Професионалната асоциация на австрийските психолози създаде този кратък наръчник, базиран на научни трудове, за да ви помогне да преминете през актуалната предизвикателна ситуация. Общото правило е: тъй като всеки човек е различен, всеки трябва да избере и спазва препоръките, които му подхождат най-добре.

Общи практически съвети

  • Поддържайте структура в ежедневието си!
    Структурата помага срещу хаоса, осигурява сигурност и ни крепи в стресови ситуации. Структурата на ежедневието ни е сравнима с ритуал: не оставайте по пижама, а станете както обикновено, облечете се, придържайте се към обичайното време за хранене, сън, работа или учене. Настройте структурата на ежедневието си към текущата ситуация.
  • Планирайте деня си възможно най-точно!
    Планираните действия предотвратяват загубата на контрол и усещането за безпомощност. Чрез планираните действия имате усещането, че не сте безпомощно изложени на дадена ситуация, а че активно я оформяте.
  • Консумирайте медийно съдържание съзнателно и целенасочено!
    Фактите помагат срещу силните чувства, които заплашват да ни залеят. Сериозната и ясна информация осигурява ориентация и сигурност. Същевременно избягвайте непрекъснато да четете или слушате новините и избирайте само надеждни източници.
  • Съсредоточете се върху силните си страни!
    Това са ресурси, които ви помагат да издържате на кризисни ситуации. Вътрешните ресурси са всички положителни преживявания, които сте имали през живота си, всички проблеми, които вече сте преодолели и решили, вашите силни страни и таланти, всички налични умения, предпочитания и т.н. Ресурсите са източници на сила. Активирайте ги и ги използвайте.
  • Движете се!
    Движението върши чудеса в главата и научно доказано има положителен ефект върху психиката ни. Спортът е възможен и в малко пространство: видеоклиповете в интернет предоставят идеи и тренировъчни програми. Всяка мускулна треска вече е успех!
  • Поддържайте социалните си контакти чрез видео разговори!
    Връзката със семейството или приятелите ви дава подкрепа. Използвайте телефона и видео чата за това. „Какво те направи щастлив днес?“
3 апр.

ДОБРИ ПРАКТИКИ ПРИ УСЛОВИЯ НА ИЗВЪНРЕДНО ПОЛОЖЕНИЕ – втора част

, , , AeduA 0

ПЛАН ЗА ДИСТАНЦИОННА РАБОТА  В  ДГ № 68 „РАН БОСИЛЕК“, ГР. СОФИЯ

Дистанционната форма на образование в предучилищна възраст  не е предвидена в стандарта за предучилищно образование, поради което не  се  провежда дистанционно обучение в детските градини. Този вид обучение не съответства на невробиологичното  и психическото  развитие на децата в предучилищна възраст. Но ние предприемаме действия, за да удовлетворим желаещите родители, които искат да занимават децата си със задачи с образователен  характер и търсят съдействие от учителките по групи.   Продължаваме и допълнителната подкрепа на децата със СОП, като за целта изготвихме План за  дистанционна работа

ПЛАН ЗА ДИСТАНЦИОННА РАБОТА НА ПСИХОЛОГА

При психологическото консултиране онлайн, контактът между психолога и детето се осъществява чрез различни приложения за аудио и видео-връзка като Skype, Viber, Messenger, WhatsApp и пр.

Стъпки за психологическа интервенция в условията на дистанционна подкрепа:

  1. Акцентиране върху положителното от създадената ситуация, изискваща оставането на детето в домашни условия.
  2. Елиминиране на отрицателните нагласи. Не се омаловажават слабостите на създадената ситуация, преодоляват се трудностите директно, но тактично.
  3. Работата е в посока от познатото към новото, използвайки предварително организиране или насочвано откриване.

Етапи при планиране на дистанционната работа с децата и семействата:

Заедно с останалите специалисти от ЕПЛР за всяко дете със СОП се планира съвместна работа и координирани  действията по отношение контакта със семейството:

  1. Провеждане на предварителен разговор с родителите за проучване на потребностите им от психологическа подкрепа и ресурсите, с които разполагат, за да може да планираме заедно с какво може да сме им полезни, какви са важните теми за тях и детето, с какви материали разполагат.
  2. Обсъждане на подходите за работа с конкретното семейство:
  • подкрепа директно насочена към детето;
  • подкрепа за детето посредством подкрепата за родителите;
  • консултиране по теми, свързани с извънредната ситуация;
  • консултиране за използването на предоставените от нас материали, когато има невъзможност да се работи с децата онлайн поради техни специфики.
  1. Изготвяне на план за подкрепа на детето за седмицата в рамките на 20-30 минути посредством видео връзка с Viber, Skype или Facebook Messenger по желание на семейството.
  2. Изготвяне на график от понеделник до петък за часовете, в които ще се осъществяват видео сесии/телефонно консултиране за подкрепа на децата. Графикът следва да се съгласува със семейството – кога ще е удобно, за да има възрастен в подкрепа на достъпа на детето във видео връзката с него, ако такава е планирана.
  3. Подготвяне на подходящи игри и упражнения за развитие на когнитивните процеси, формиране на социални умения или управление на емоциите, които може да се правят заедно с детето при онлайн консултиране, според потребностите му.
  4. Отделяне на време за разговор със семейството и споделяне на начини за представяне на кризисната ситуация пред детето, наличие на симптоми на паника и тревога и начини за справяне с тях, ако има заявка от родителите за консултиране по тези теми.
  5. Създаване на списък с линкове към видео клипове с подходяща звукова стимулация, материали за работа и други подходящи материали, които може да се споделят с родителите според техните потребности.
  6. За всеки ден се попълва отчетната форма и в края на месеца се изпраща на координатора, който е отговорен за събирането й и на директора за заверка.
  7. За децата, които нямат възможност да използват интернет ресурс, се подготвят принтирани материали, които се предоставят на родителите след предварителна договорка за времето и мястото.

ПЛАН ЗА ДИСТАНЦИОННА РАБОТА НА ЛОГОПЕДА 

Планиране на дистанционна логопедична работа:

  1. Провеждане на предварителен разговор с родител на детето дали е запознат, с безплатния достъп до учебни ресурси в интернет като различни образователни сайтове за самоподготовка и занимание на децата. Ако е необходимо по ел.поща се изпращат линковете на родителите.
  2. Изготвяне на план за работа с всяко дете веднъж седмично в рамките на 20-30 минути посредством видео връзка с Viber, Skype или Facebook Messenger по желание на семейството.
  3. Изготвяне на график от понеделник до петък за часовете, в които ще се осъществяват видео сесии с децата. Графикът следва да бъде съгласуван със семейството кога ще е удобно, за да има възрастен в подкрепа на достъпа на детето във видео връзката с него.
  4. Подготовка на лесни игри и упражнения за развитие на езиково-говорния праксис и артикулация, които може да се правят заедно с детето пред компютър.
  5. Създаване на списък с линкове към видео клипове с подходяща звукова стимулация.
  6. За всеки ден се попълва отчетната форма и в края на месеца се изпраща на координатора, който е отговорен за събирането й и на директора за заверка.
  7. За децата, които нямат възможност да използват интернет ресурс, се подготвят принтирани материали, които се предоставят на родителите след предварителна договорка за времето и мястото.

ПЛАН ЗА ДИСТАНЦИОННА РАБОТА НА РЕСУРСЕН УЧИТЕЛ 

Организация на дейността на ресурсните учители в условията на  дистанционна подкрепа:

  1. Провеждане на предварителен разговор с родител на детето дали е запознат, с безплатния достъп до учебни ресурси в интернет като различни образователни сайтове за самоподготовка и занимание на децата. Ако е необходимо по ел.поща  се изпращат линковете на родителите.

2.Изготвяне на план за работа с всяко дете веднъж седмично в рамките на 20-30 минути посредством видео връзка с Viber, Skype или Facebook Messenger по желание на семейството.

3.Изготвяне на график от понеделник до петък за часовете, в които ще се осъществяват видео сесии с децата. Графикът следва да бъде  съгласуван със семейството кога ще е удобно, за да има възрастен в подкрепа на достъпа на детето във видео връзката с него.

  1. В случай, че връзката със семейството не се осъществи се подготвят образователни материали и ресурси за следващия ден.
  2. За всеки ден се попълва отчетната форма и в края на седмицата се изпраща на директора, координатора или лицето, което е отговорно за съхранението й.
  3. За децата, които нямат възможност да използват интернет ресурс, се подготвят принтирани материали, които се дават на родителите от канцеларията в детската градина.

ПЛАН ЗА ДИСТАНЦИОННА РАБОТА НА УЧИТЕЛИТЕ 

  1. Провеждане на предварителен разговор с родител на детето дали е запознат с безплатния достъп до учебни ресурси в интернет като различни образователни сайтове за самоподготовка и занимание на децата. Ако е необходимо по ел.поща  се изпращат линковете на родителите.
  2. Изготвяне на седмичен план за работа с децата и предоставянето му на всеки родител посредством Viber, Skype или Facebook Messenger.
  3. Ежедневно качване на образователни материали по тема на образователната ситуация от Наредба за предучилищното образование.
  4. Ежедневни насоки на родителя към даден видео ресурс или онлайн образователна игра, свързана с темата на ситуацията. Препоръчително е задаване на задача, която детето може да изпълни самостоятелно в домашни условия.
  5. За децата, които нямат възможност да използват интернет ресурс, се подготвят принтирани материали, които се дават на родителите след предварителна договорка за времето и мястото.
3 апр.

ДОБРИ ПРАКТИКИ ПРИ УСЛОВИЯ НА ИЗВЪНРЕДНО ПОЛОЖЕНИЕ – първа част

, , , AeduA 0

Добри практики за сътрудничество и взаимодействие  между родителите и екипа на  ДГ № 32 „Българче“, гр. София   

В ежедневната  работа  учителите използват много презентации, направени от тях  на различни теми: ”Зима”, ”Безопасно движение по улицата”, ”Баба Марта”, ”Пролет”, ”България и българското знаме” и др. Провеждат се открити уроци на тема „Моята България“, усвояват се знания за символите на България“, националните герои, традициите и обичаите ни.  Традиционно  се празнуват и личните празници на всяко дете – рождени и имени дни. Децата се поздравяват и си поднасят малки подаръци, подготвени от родителите. Добра практика е децата да се хранят на фона на приятна класическа музика. Съвместно с родителите имаме инициатива за създаване на пролетна градина с цветя и билки, за която да се грижим всички заедно с децата.

… Тук следва многоточието, което можем да наречем по различен начин: грипна ваканция, извънредно положение, стрес, паника, зараза, COVID-19 или просто пауза, докато се нормалната работа бъде отново възстановена.

Ние не прекъсваме нашата връзка с родителите. Чрез сайта на детската градина, чрез регистрацията им в електронните дневници и създадените групи във фейсбук  споделяме идеи, подходящи за занимания с децата вкъщи, не губим връзката с тях и сме в помощ на родителите. Ето и нашите идеи:

– игри, които развиват въображението и речта;

– занимателни игри за развиване на фината моторика и знанията за цветовете;

– игри за моделиране;

– игри с геометрични фигури и други интересни математически задачи;

– забавни занимания за деца и родители у дома;

–  видео клип „Прекрасен начин, по който децата да разберат защо е важно да си мият ръцете”;

– направи с мама домашен дезинфектант;

–  гатанки, разказчета, стихотворения и песнички за чистотата и здравето, подходящи за децата от първа възрастова група.

Родиха се и съвместни инициативи и игри:

  • „Приказна щафета“ – всеки ден родител предлага приказка, която е прочел на детето си, на следващия ден друг родител поема щафетата с друга приказка;
  • „Какво сготвих днес – полезно и вкусно“ – майки и татковци си разменят идеи и рецепти за ястия.

Продължават празниците за рождени и именни дни, макар и виртуално. Децата си подаряват рисунки и добре пожелания. Поздравяват се с песни.

Изградените много добри и хармонични взаимоотношения между детската градина и семейството са от съществено значение при ежедневната работа с децата.

Именно това ни  помага и сега – в несъмнено трудния за всички период.

Ще го преодолеем така, както се справяме с всички трудности в детската ни градина:

ВИНАГИ ЗАЕДНО!

19 мар.

ПОДКРЕПА ЗА ДИСТАНЦИОННОТО ОБУЧЕНИЕ

, AeduA 0

 

В Естония, водеща държава в образователната общност  (номер 1 в PISA тест в Европа), всички училища са затворени от 16 март. Преподаването и обучението се преместват изцяло онлайн.
Страната е световно известна със своите електронни услуги. За да подкрепят други държави с дистанционно обучение, естонските образователни компании отвориха своите електронни решения за света безплатно.

Списък на наличните решения  можете да намерите на този линк (актуализира се постоянно)

https://education-nation.99math.com/

23 ян.

ДОКЛАД ЗА САМООЦЕНКА ПО ПРИЛАГАНЕ НА МОДЕЛА CAF

, , AeduA 0

Националният инспекторат по образованието подкрепя внедряването на общата рамка за самоценка като инструмент за управление на качеството в публичната администрация. Публикувам изготвения доклад Doklad_CAF_NIO-2019

22 ное.

НОВО ИЗСЛЕДВАНЕ: Проблеми на предучилищното и училищното образование в България

, AeduA 0

Проблемите на образователната система на България не са напълно идентифицирани и задълбочено анализирани и негативните последици от това се задълбочават. Във връзка и по повод предстоящото обявяване на резултатите от проведеното през 2018 г. изследване на Програмата за международно оценяване на учениците (PISA), проучване на Институт за изследвания в образованието, с автори Асенка Христова, Стоян Баев, д-р Светла Петрова, доц. д-р Екатерина Тошева търси допълнителни данни за България и анализира някои нови аспекти на наблюдаваните процеси, като предлага допълнителни мерки към сега действащите, с оглед подпомагане на усилията за преодоляване на изоставането в дадени конкретни области на образованието и обучението.

“Повечето от тези проблеми, предизвикани от външни фактори на средата и/или от вътрешни за образователната система фактори, създават пречки пред постигането на ефективност на училищното образование. Те се решават бавно, въпреки усилията за подобряване на условията за функциониране на системата (гъвкав механизъм за финансиране, подобряваща се инфраструктура, увеличаващи се учителски заплати, допълнителни възнаграждения на учителите, възможности за участие в европейски програми и проекти, стимулиране на иновативните практики в училищата и т.н). Негативните последици от дълго натрупваните и нерешавани проблеми се изразяват главно в незадоволителните резултати от функционирането на формалната образователна система, чието основно предназначение е да организира и да осигурява равен достъп до качествено образование на децата и младите хора от предучилищното до висшето образование.”

READ MORE

14 авг.

ОЦЕНКИ И НАСОКИ ПО ОБЛАСТИ НА ИНСПЕКТИРАНЕ (ПИЛОТНО ИНСПЕКТИРАНЕ 2019 г.)

, AeduA 0

През 2019 г. Националният инспекторат по образованието (НИО)  проведе пилотно инспектиране на 17 детски градини и 71 училища, като целта бе да се изпробва цялостният процес на инспектиране, включително и логистиката, преди началото на инспектирането съгласно чл. 273, ал. 3 от Закона за предучилищното и училищното образование (ЗПУО) и чл. 2, ал. 1 от Наредба № 15 от 08.12.2016 г. за инспектирането на детските градини и училищата.

Оценката на качеството на образованието се извърши на базата на критерии и индикатори, които са разпределени в две области за инспектиране: „Образователен процес“ и „Управление на институцията“. Всички инструменти са свързани в електронна система за управление на инспектирането (ЕСУИ).

Skip to content
This Website is committed to ensuring digital accessibility for people with disabilitiesWe are continually improving the user experience for everyone, and applying the relevant accessibility standards.
Conformance status
Developed by